Mittwoch, 26. März 2008

QR BEL: A Wissen und Verstehen / Verständnis

A Wissen und Verstehen/Verständnis
Allgemein gilt für Absolventinnen und Absolventen der Bildung und Erziehung:
A 0: Das Wissen und Verstehen der Absolventinnen und Absolventen baut auf unterschiedlichen Zugangsberechtigungen auf, verbunden mit praktischen, fachlichen Vorerfahrungen unterschiedlicher Tiefe. Dies bildet die Grundlage, um die anderen Qualifikationsziele erreichen zu können. Absolventinnen und Absolventen können ihr Wissen und Verstehen in einem spezialisierten Gebiet der Bildung und Erziehung sowie über die ganze Breite des Faches nachweisen.
Referenzrahmen: QR SArb
[1]

BFS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
A-BFS-1: Kenntnisse von Fakten, Grundsätzen, Verfahren und allgemeinen Begriffen im Arbeits- und Lernbereich.
Referenzrahmen: EQF
[2].2006. S. 20 - Niveau 3
A-BFS-2: einen Überblick über Entwicklungsverläufe und sind entsprechend fähig, den Entwicklungsstand und die Entwicklungsdynamik einzelner Kinder und Jugendlicher zu erfassen und Entwicklungsabweichungen bzw. -risiken wahrzunehmen.
Referenzrahmen: Bay SMUK
[3].2006. S. 7 - Lernfeld 1
A-BFS-3: im Rahmen der Auseinandersetzung mit dem Bildungsbegriff die Fähigkeit Bildung als individuellen, lebenslangen und kulturschaffenden Prozess zu verstehen. Sie akzeptieren die Abhängigkeit der Bildung vom Wertesystem der Gesellschaft und können die Bildungsaufträge unterschiedlicher Institutionen, die in den Konzeptionen festgeschrieben sind, unterscheiden. Dabei sind sie sich der Bedeutung von Werten für das sozialpädagogische Handeln bewusst.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 11 - Lernfeld 4

FS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
A-FS-1: ein breites Spektrum an Wissen und Verständnis wichtiger Theorien, Modelle und Methoden im Bereich Bildung und Erziehung im nationalen Rahmen.
Referenzrahmen:EQF. 2006. S. 20 -Niveau 4, vgl. QR SArb A-BA-2
A-FS-2: ein Verständnis der Schlüsselprobleme, Konzepte und best-practice-Beispiele eines Spezialgebiets und der Bildung und Erziehung im Allgemeinen.
Referenzrahmen: QR SArb A-BA-3
A-FS-3: das Bewusstsein für die Grenzen ihres Theorie- und Faktenwissen.
Referenzrahmen: EQR Niveau 5

BA-Level- Absolventinnen und -Absolventen besitzen
A-BA-1: ein grundlegendes, sicheres Wissen und Verständnis der theoretischen und angewandten frühpädagogischen Wissenschaften sowie mindestens der relevanten Wissensbestände der korrespondierenden Wissenschaftsbereiche.
Referenzrahmen: NQF HS
[4] BA-Ebene; QR SArb A-0; QR FrühPäd (PiK-AG)[5] S. 4
A-BA-2: Wissen und Verständnis der allgemeinen wissenschaftlichen Grundlagen und Methoden der Frühpädagogik und eines exemplarischen Lernfeldes.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb A-BA-1; QR FrühPäd (PiK-AG) S. 4-6
A-BA-3: systematische Kenntnisse wichtiger Theorien, Modelle und Methoden der Frühpädagogik im nationalen sowie internationalen Rahmen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; NQF HS BA-Ebene; QR SArb A-BA-2
A-BA-4: kritisches Verständnis der Schlüsselprobleme, Konzepte und best-practice-Beispiele eines Spezialgebietes und der Bildung und Erziehung im Allgemeinen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; NQF HS BA-Ebene; QR SArb A-BA-3; QR FrühPäd (PiK AG) S. 4
A-BA-5: ein integriertes Verständnis der Methoden, Verfahrensweisen und der beruflichen Ethik von Bildung und Erziehung und vor dem Hintergrund reflektierter Erfahrung methodischen Handelns in bestimmten Arbeitsfeldern der Bildung und Erziehung und auf dem aktuellen Stand der Fachliteratur.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; QR SArb A-BA-4; QR FrühPäd (PiK-AG) S. 2
A-BA-6: einen exemplarischen Einblick und ausgewählte vertiefte, aktuelle Kenntnisse in einem Forschungs- und Entwicklungsgebiet der Bildung und Erziehung.
Referenzrahmen: QR SArb A-BA-5; QR FrühPäd (PiK AG) S. 4
A-BA-7: kritisches Bewusstsein für den umfassenden multidisziplinären Kontext der Bildung und Erziehung.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; QR SArb A-BA-6; QR FrühPäd (PiK AG) S. 5

MA-Level-Absolventinnen und Absolventen besitzen
A-MA-1: umfassendes Wissen und Verständnis der wissenschaftlichen Grundlagen der Bildung und Erziehung und eines exemplarischen Lernfeldes, einschließlich ausgewählter Methoden qualitativer und quantitativer Sozialforschung.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb A-MA-1
A-MA-2: vertieftes Wissen und Verständnis von Theorien, Modellen und Methoden der Frühpädagogik im nationalen sowie internationalen Rahmen entsprechend der aktuellen fachwissenschaftlichen Diskussion.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb A-MA-2
A-MA-3: Überblick zur aktuellen nationalen und internationalen Forschung- und Entwicklung in der Bildung und Erziehung.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb A-MA-3


[1] QR SArb = Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit Version 4.0
[2] EQF = European Qualifications Frameworks, Stand: 2006
[3] Bay SMUK = Bayrisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus. Lehrplan für die Berufsfachschule für Kinderpflege. Lehrplan für das 1. und 2. Schuljahr. Stand: 2006
[4] NQF HS = National Qualifications Framework für Deutsche Hochschulabschlüsse. Stand: 2005
[5] QR FrühPäd (PiK AG) = Qualifikationsrahmen Frühpädagogik BA der PiK-AG Qualifikation, Robert Bosch Stiftung, Stand: 06.11.2007

QR BEL: B Beschreibung, Analyse une Bewertung

B Beschreibung, Analyse und Bewertung
Allgemein gilt für Absolventinnen und Absolventen der Bildung und Erziehung:
B-0: Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, Aufgabenstellungen in der Bildung und Erziehung in Übereinstimmung mit ihrem professionellen Wissen und Verstehen zu bestimmen und ggf. definierten Aufgaben-/ Problemfeldern zuzuordnen.
Referenzrahmen: QR SArb B-0

BFS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
B-BFS-1: kognitive und praktische Fertigkeiten zur Erledigung von Aufgaben und zur Lösung von Problemen, wobei grundlegende Methoden, Werkzeuge, Materialien und Informationen ausgewählt und angewandt werden können.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 20 - Niveau 3
B-BFS-2: die Fähigkeit, das Verhalten und die Interaktion einzelner Kinder und Jugendlicher, deren Bezugspersonen, des Teams sowie der Anleitung wahrzunehmen und zu beobachten.
Referenzrahmen: Bay SMUK.2006. S. 7 - Lernfeld 1
B-BFS-3: die Kenntnis über verschiedene Beobachtungsverfahren und Dokumentationsformen, sowie die Problematik der subjektiven Wahrnehmung und Beobachtung. Sie können verschiedene Beobachtungsergebnisse miteinander vergleichen, bewerten und interpretieren sie vor dem Hintergrund fachlicher Kenntnisse.
Referenzrahmen: Bay SMUK.2006. S. 7 - Lernfeld 1

FS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
B-FS-1: die Fähigkeit durch Beschreibung, Analyse und Bewertung die Identifikation einer Aufgabe und die Abklärung der spezifischen Aufgabenstellung zu erreichen.
Referenzrahmen: QR SArb B-0
B-FS-2: die Fähigkeit verschiedene Beobachtungsverfahren und Dokumentationsformen einzusetzen, sowie die Problematik der subjektiven Wahrnehmung und Beobachtung zu berücksichtigen. Sie können verschiedene Beobachtungsergebnisse miteinander vergleichen, bewerten und interpretieren sie vor dem Hintergrund fachlicher Kenntnisse und für die Lösung spezieller Probleme nutzen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6
B-FS-3: umfassende kognitive und praktische Fähigkeiten die notwendig sind, um kreative Lösungen für abstrakte Probleme zu entwickeln.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 20 - Niveau 5
B-FS-4: die Fähigkeit Kollegen in Ausbildung bei neuen, unklaren und ungewöhnlichen Aufgabenstellungen fachlich anzuleiten.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6

BA-Level- Absolventinnen und -Absolventen besitzen
B-BA-1: die Fähigkeit, ihr Wissen und Verständnis gezielt anzuwenden, um typische Aufgabenstellungen unter Berücksichtigung gesicherter wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden der Bildung und Erziehung zu identifizieren und zu formulieren.
Referenzrahmen: QR SArb B-BA-1; NQF HS BA-Ebene; QR FrühPäd (PiK AG) S. 8
B-BA-2: die Fähigkeit, neue, unklare und ungewöhnliche Aufgabenstellungen als solche zu erkennen und zu ihrer Bearbeitung weiterführende Hilfestellung in Anspruch zu nehmen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; QR SArb B-BA-2
B-BA-3: die Fähigkeit, ihr Wissen und Verständnis gezielt für die kritische Analyse von Dienstleistungen, Prozessen und Methoden der Bildung und Erziehung und ihrer Rahmenbedingungen zu nutzen.
Referenzrahmen: QR SArb B-BA-3; NQF HS BA-Ebene; QR FrühPäd (PiK AG) S. 7
B-BA-4: die Fähigkeit zur sicheren Auswahl analytischer Methoden und ihrer Instrumente.
Referenzrahmen: QR SArb B-BA-4
B-BA-5: die Fähigkeit Kollegen in Ausbildung bei der Analyse neuer, unklarer und ungewöhnlicher Aufgabenstellungen fachlich anzuleiten.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; NQF HS BA-Ebene

MA-Level-Absolventinnen und -Absolventen besitzen
B-MA-1: die Fähigkeit, sich eigenständig die aktuelle wissenschaftliche Diskussion anzueignen und zu prüfen wie weit sie zur Beschreibung und Analyse hilfreich ist.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb B-MA-1
B-MA-2: die Fähigkeit, mit wissenschaftlichen Methoden auch neue, unklare und untypische Aufgabenstellungen in der Bildung und Erziehung vor dem Hintergrund der aktuellen wissenschaftlichen Diskussion eigenständig zu beschreiben und zu analysieren.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb B-MA-2
B-MA-3: die Fähigkeit, Kollegen bei der Analyse neuer, unklarer und untypischer Aufgabenstellungen fachlich anzuleiten.
Referenzrahmen: EQF. 2006. S. 21 - Niveau 6; NQF HS MA-Ebene; QR SArb B-MA-3
B-MA-4: die Fähigkeit, zur umfassenden Analyse von internen und externen sich gegenseitig beeinflussenden Faktoren und zur verantwortlichen Einbindung anderer Fachdisziplinen in die eigene fachliche analytische Arbeit.
Referenzrahmen: QR SArb B-MA-4

QR BEL: C Planung und Konzeption

C Planung und Konzeption
Allgemein gilt für Absolventinnen und Absolventen der Bildung und Erziehung:
C-0: Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, in Übereinstimmung mit ihrem professionellen Wissen und Verstehen, spezifische Prozesse, Hilfesysteme, Dienstleistungen der Bildung und Erziehung zu planen. Dazu gehört die Abwägung möglicher Lösungsstrategien, Methoden und die kritische Auswahl der am besten geeigneten Strategien und Methoden. Planungen und Konzeptionen berücksichtigen individuelle, lebensweltbezogene und gesellschaftliche Bedarfslagen, deren Rahmenbedingungen und Folgen der geplanten Durchführung. Sie verfügen über die Fähigkeiten, in interdisziplinären Kontexten zu handeln/arbeiten.
Referenzrahmen: QR SArb C-0

BFS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
C-BFS-1: die Fähigkeit bei der Lösung von Problemen das eigene Verhalten an die jeweiligen Umstände anzupassen.
Referenzrahmen: EQF. 2006. S. 20 - Niveau 3
C-BFS-2:
das Verständnis über die Bedeutung strukturierten erzieherischen Handelns und setzen sich mit didaktischen Alternativen, methodischen Maßnahmen und sozialpädagogischen Prinzipien auseinander.
Referenzrahmen: Bay SMUK.2006. S. 9 - Lernfeld 3
C-BFS-3: die Fähigkeit ihre Planung auf unterschiedliche pädagogische Konzepte unter Berücksichtigung der Zielgruppen abzustimmen.
Referenzrahmen: Bay SMUK.2006. S. 9 - Lernfeld 3
C-BFS-4: die Fähigkeit, die Situationsanalyse als Ausgangspunkt für Planungen zu setzen, die sich sowohl auf die Zielgruppe als auch auf die Rahmenbedingungen bezieht.
Referenzrahmen: Bay SMUK.2006. S. 9 - Lernfeld 3

FS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
C-FS-1: die Fähigkeit, ihr Wissen und Können anzuwenden, um Planungen und Konzepte im Team mit zu entwickeln, die den fachlichen und professionellen Standards entsprechen.
Referenzrahmen: QR SArb C-BA-1
C-FS-2: die Fähigkeit ihre Planungen und Konzepte kritisch zu reflektieren und zu vertreten.
Referenzrahmen: QR SArb C-BA-1

BA-Level- Absolventinnen und -Absolventen besitzen
C-BA-1: die Kenntnis von Methoden der Planung und Konzepterstellung und die Fähigkeit, diese auch in unvollständig definierten, komplexen Aufgabenstellungen anzuwenden.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb C-BA-2; QR FrühPäd (PiK AG) S. 12
C-BA-2: Kenntnisse relevanter anderer Disziplinen und die Kompetenzen, deren Beitrag zur gesuchten Problemlösung/-bearbeitung zu nutzen. Sie können die eigene Tätigkeit in diesem Kontext planen, konzipieren und steuern.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb C-BA-3
C-BA-3: die Fähigkeit Konzeptionen im Team zu entwickeln und umzusetzen.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb C-BA-4; QR FrühPäd (PiK AG) S. 13

MA-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
C-MA-1: das Wissen und die Fertigkeit, komplexe Lösungsstrategien für neue, unbekannte Aufgabenstellungen auf der Basis wissenschaftlicher Methodik und aktueller sowie teilweise neuester Forschungsergebnisse zu entwickeln, zu reflektieren und gegenüber relevanten Zielgruppen zu vertreten.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb C-MA-1
C-MA-2: die Fähigkeit, interprofessionelle/-disziplinäre Forschungs- und Entwicklungsprozesse in Planungen und Konzeptionen zu integrieren.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb C-MA-2
C-MA-3: die Fähigkeit, innerhalb von Planungen und Konzeptionen im Arbeitsfeld Bildung und Erziehung die Anforderungen an gesamtverantwortliche Steuerung und Leitung komplexer Prozesse eigenständig zu bestimmen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb C-MA-3

QR BEL: D Recherche und Forschung

D Recherche und Forschung
Allgemein gilt für Absolventinnen und Absolventen der Bildung und Erziehung:
D-0: Absolventinnen und Absolventen sollten in der Lage sein, in Übereinstimmung mit ihrem professionellen Wissen und Verstehen unter Anwendung geeigneter Methoden, Forschungsfragen zu bearbeiten und andere Methoden fachlicher Informationsbeschaffung anzuwenden. Die Informationsbeschaffung kann z.B. als Literaturauswertung, als Praxisforschung mit quantitativen und/oder qualitativen Methoden, als Interpretation empirischer Daten oder als Recherche mit elektronischen Medien gestaltet sein. Sie tragen Sorge, dass die erhobene Daten- und Faktenlage unter Wahrung der professionellen, fachlichen Standards in der praktischen Arbeit berücksichtigt wird.
Referenzrahmen: QR SArb D-0

BFS-Level- Absolventinnen und –Absolventen besitzen
D-BFS-1: die Fähigkeit zur Informationsbeschaffung Literatur zu bearbeiten und kleinere Recherchen mit elektronischen Medien durchzuführen.
Referenzrahmen: EQF. 2006. S. 20 - Niveau 3

FS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen
D-FS-1: die Fähigkeit Recherchen zu Fragestellungen und Inhalten des Tätigkeitsfeldes vorzunehmen.
Referenzrahmen: EQF. 2006. S. 20 - Niveau 5; QR FrühPäd (PiK AG) S. 10
D-FS-2: die Fähigkeit zur Informationsbeschaffung Literatur auszuwerten und Recherchen mit elektronischen Medien durchzuführen.
Referenzrahmen: QR SArb D-0
D-FS-3: die Fähigkeit diese Ergebnisse im Team vorzustellen.
Referenzrahmen: -

BA-Level- Absolventinnen und –Absolventen besitzen
D-BA-1: die Fähigkeit, über wissenschaftliche Recherche fachliche Literatur und Datenbestände zu identifizieren, interpretieren und integrieren.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb D-BA-1; QR FrühPäd (PiK AG) S. 10
D-BA-2: die Kenntnis von fachlichen Kompendien, Periodika, Datenbanken und Fachforen und die Fähigkeit, sich klassischer und moderner Rechercheverfahren zu bedienen.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb D-BA-2
D-BA-3: die Fähigkeit, angeleitete Praxisforschung zu betreiben und mit qualitativen und quantitativen Methoden empirische Datenbestände zu erstellen und zu interpretieren.
Referenzrahmen: QR SArb D-BA-3; QR FrühPäd (PiK AG) S. 10

MA-Level-Absolventinnen und -Absolventen besitzen
D-MA-1: die Fähigkeit, die benötigten Informationen und Daten zu identifizieren, ihre Quellen zu bestimmen und sie zu erheben.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb D-MA-1
D-MA-2: die Fähigkeit Forschungsdesigns zu entwickeln und (Praxis-)Forschung zu betreiben.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb D-MA-2
D-MA-3: die Fähigkeit, zur kritischen Analyse und Bewertung eigener und fremder Forschungsergebnisse bzw. Informationen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb D-MA-3
D-MA-4: die Fähigkeit, innovative Methoden und Strategien auf der Basis von wissenschaftlicher Analyse zu entwickeln.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb D-MA-4
D-MA-5: die Fähigkeit, an der praktischen, methodischen und wissenschaftlichen, theoretischen Entwicklung des Faches teilzunehmen und diese zu verfolgen.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 22 - Niveau 8; NQF HS MA-Ebene; QR SArb D-MA-5

QR BEL: E Organisation, Durchführung und Evaluation

E Organisation, Durchführung und Evaluation
Allgemein gilt für Absolventinnen und Absolventen der Bildung und Erziehung:
E-0: Absolventinnen und Absolventen sind befähigt, auf der Grundlage ihres Wissens und Könnens, Konzepte und Planungen zu organisieren, durchzuführen und zu evaluieren. Sie haben ihr Wissen und Können in der Praxis erprobt, reflektiert und evaluiert.
Referenzrahmen: QR SArb E-0

BFS-Level-Absolventinnen und -Absolventen besitzen:

E-BFS-1: die Fähigkeit Verantwortung für die Erledigung von Arbeitsaufgaben zu übernehmen und das eigene Verhalten an die jeweiligen Umstände anzupassen.
Referenzrahmen: EQF. 2006. S. 20 - Niveau 3
E-BFS-2: die Fähigkeit sich bei eigenen pädagogischen Aktivitäten für Ziele, Inhalte und Themen sowie Methoden zu entscheiden und fixieren diese schriftlich.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 9 - Lernfeld 3
E-BFS-3: die Fähigkeit zur persönlichen und fachlichen Reflexion. Sie berücksichtigen ihre Reflexionsergebnisse bei künftigen Planungen und strukturieren so ihre eigenen Lernprozesse.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 9 - Lernfeld 3

FS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen:
E-FS-1: die Kenntnisse und Fertigkeiten der Recherche, Didaktik und Methodik, sowie der Evaluation.
Referenzrahmen: QR SArb E-0
E-FS-2: die Fähigkeit sächliche und personelle Ressourcen einzuschätzen, verantwortlich einzusetzen und zu lenken.
Referenzrahmen: QR SArb E-0
E-FS-3: die Fähigkeit die individuellen, lebensweltlichen und gesellschaftlichen Bedarfslagen, Rahmenbedingungen und die engeren und weiteren Folgen ihres Handelns kritisch zu reflektieren und zu berücksichtigen.
Referenzrahmen: QR SArb E-0

BA-Level- Absolventinnen und -Absolventen besitzen:
E-BA-1: die Fähigkeit, Konzeptionen und Planungen konstruktiv und innovativ, theoretisch fundiert und reflektiert zu organisieren, durchzuführen und zu evaluieren.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; NQF HS BA-Ebene; QR SArb E-BA-1; QR FrühPäd (PiK AG) S. 13
E-BA-2: das Können, Ressourcen zu erschließen und einzubringen.
Referenzrahmen: QR SArb E-BA-2; QR FrühPäd (PiK AG) S. 13
E-BA-3: theoriegeleitete, reflektierte Erfahrung einschlägiger, praktischer Tätigkeit im Bereich Bildung und Erziehung.
Referenzrahmen: QR SArb E-BA-3; QR FrühPäd (PiK AG) S. 12
E-BA-4: reflektierte Erfahrungen mit unterschiedlichen Methoden und deren Reichweite in verschiedenen Settings.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb E-BA-4
E-BA-5: die Fähigkeit den Bereich Bildung und Erziehung mit unterschiedlichen Methoden zu evaluieren.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb E-BA-5; QR FrühPäd (PiK AG) S. 17

MA-Level-Absolventinnen und Absolventen besitzen
E-MA-1: die Fähigkeiten und Fertigkeiten, Methoden in der Bildung und Erziehung zu erproben, weiterzuentwickeln und bezüglich ihrer Wirksamkeit und Reichweite zu überprüfen.
Referenzrahmen: QR SArb E-MA-1; QR FrühPäd (PiK AG) S. 17
E-MA-2: Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Einrichtung, Betreuung und Weiterentwicklung umfassender Qualitätsmanagementsysteme auf Grundlage wissenschaftlicher Methodik.
Referenzrahmen: QR SArb E-MA-2
E-MA-3: Kenntnisse relevanter wissenschaftlicher Diskurse in anderen wissenschaftlichen Disziplinen und kritische Reflexion der verflochtenen Abhängigkeiten und Auswirkungen von Sozialer Arbeit.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb E-MA-3
E-MA-4: Fähigkeiten und Fertigkeiten selbstverantwortlich zu organisieren, durchzuführen und zu evaluieren.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb E-MA-4

QR BEL: F Professionelle allgemeine Fähigkeiten und Haltungen

F Professionelle allgemeine Fähigkeiten und Haltungen
Allgemein gilt für Absolventinnen und Absolventen der Bildung und Erziehung:
F-0: Absolventinnen und Absolventen verfügen über weitere, nicht fachspezifische Fähigkeiten, die für die erfolgreiche, professionelle Bildung und Erziehung als Vorbedingung gelten müssen.
Referenzrahmen: QR SArb F-0

BFS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen:
F-BFS-1: die Fähigkeit durch Selbstbeobachtung ihre Fähigkeiten und Grenzen hinsichtlich der eigenen beruflichen Eignung und ihres erzieherischen Handelns einzuschätzen.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 7 - Lernfeld 1
F-BFS-2:
die Fähigkeit einen Beitrag zu konstruktiven Lösungen zu leisten.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 12 - Lernfeld 6
F-BFS-3: Fertigkeiten ihre eigene Bildungsbiografie zu reflektieren. Sie entwickelt für sich persönliche und berufsbezogene Bildungsziele und das Bewusstsein für die Notwendigkeit von Fort- und Weiterbildung.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 10 - Lernfeld 4
F-BFS-4: Fähigkeiten ihre Stellung im Team ebenso wie die Rahmenbedingungen, die die Institution setzt, versteht die pädagogische Konzeption der Einrichtung und weiß ihre Pflichten und Handlungsspielräume. Als Teammitglied erfährt sie Grenzsetzungen, Kritik und Konflikte als Elemente der Zusammenarbeit und entwickelt die Fähigkeit, sich damit konstruktiv und professionell auseinander zu setzen. Auf diese Weise erwirbt sie für ihr berufliches Rollenverhalten. Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 12 - Lernfeld 6
F-BFS-5: Kenntnisse offen für die Kooperation mit verschiedenen Institutionen zu sein und kennt Hilfseinrichtungen, Fachdienste und andere sozialpädagogische Einrichtungen.
Referenzrahmen: Bay SMUK. 2006. S. 12 - Lernfeld 6

FS-Level-Absolventinnen und –Absolventen besitzen:
F-FS-1: die Fähigkeit zur Kommunikation und Interaktion mit allen fachlichen und nichtfachlichen Akteuren des Arbeitsfeldes und ihres gesellschaftlichen Umfeldes unter der Nutzung unterschiedlicher Medien.
Referenzrahmen: QR SArb F-BA-2
F-FS-2: die Fähigkeit kleinere Teams und Einrichtungen alleinverantwortlich zu leiten und führen.
Referenzrahmen: EQF. 2006. S. 20 - Niveau 5
F-FS-3: Verantwortung und ausgeprägtes Bewusstsein für die Risiken ihres Handelns für sich und andere.
Referenzrahmen: QR SArb F-BA-4
F-FS-4: Fähigkeit, die Interessen von Klienten , Klientengruppen oder Systemen, sowie die unterschiedlichen gesellschaftlichen Bedürfnisse und Interessenlagen zu erkennen und abzuwägen. Referenzrahmen: QR SArb F-BA-5
F-FS-5: die Fähigkeit, unter Berücksichtigung professioneller und ethischer Standards sowie der beruflichen Rolle, Lösungsstrategien zu entwickeln und zu vertreten.
Referenzrahmen: QR SArb F-BA-6
F-FS-6: Einsicht in die Notwendigkeit von und Bereitschaft zur ständigen Weiterbildung und die Fähigkeit zur Aktualisierung des eigenen fachlichen Wissens und Könnens.
Referenzrahmen: QR SArb F-BA-7

BA-Level- Absolventinnen und Absolventen besitzen
F-BA-1: die Kompetenzen, die als Ergebnis des akademischen Studiums gelten müssen und üblicherweise durch das Formulieren und Untermauern von Argumenten und das Lösen von Aufgaben in ihrem Studienfach demonstriert werden.
Referenzrahmen: NQF HS BA-Ebene; QR SArb F-BA-0
F-BA-2: die Fähigkeit zur kreativen, verantwortlichen Mitwirkung in Projektmanagement, Personalführung und Gesamtleitung.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 6; NQF HS BA-Ebene; QR SArb F-BA-6; QR FrühPäd (PiK AG) S. 2
F-BA-3: die Fähigkeit zu alleinverantwortlicher Leitung und Führung.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb F-MA-3

MA-Level-Absolventinnen und -Absolventen besitzen
F-MA-1: Fähigkeiten zur effektiven Führung von Teams in Forschung und Praxis die aus unterschiedlichen Disziplinen und mit unterschiedlichen Ausbildungsniveaus besetzt sind.
Referenzrahmen: EQF.2006. S. 21 - Niveau 7; NQF HS MA-Ebene; QR SArb F-MA-2
F-MA-2: die Fähigkeit, in nationalen und internationalen Kontexten zu forschen und zu arbeiten.
Referenzrahmen: NQF HS MA-Ebene; QR SArb F-MA-4

QR BEL: G Persönlichkeit und Haltungen

G Persönlichkeit und Haltungen
Allgemein gilt für Absolventinnen und -Absolventen der Bildung und Erziehung:
G-0
Sie sollen über eine stabile, belastungsfähige und ausgeglichene Persönlichkeit mit ausgeprägter Empathie für soziale Aufgabenstellungen und darin beteiligte Personen verfügen. Ihre selbstkritische und reflektierte Haltung ermöglicht ihnen die Ausübung einer professionellen, distanzierten Berufsrolle unter Einbeziehung der eigenen Persönlichkeitsmerkmale und auf der Basis eines reflektierten Welt- und Menschenbildes. Sie definieren selbständig Grenzen und Möglichkeiten ihres Handelns.
Referenzrahmen: QR SArb G-0; QR FrühPäd (PiK AG) S. 2

EQF - Hochschulniveau

Auch auf europäischer Ebene wurde ein Qualifikationsrahmen für die Hochschulabschlüsse formuliert - Framework for qualifications of the European Higher Education Area - der dem Europäischen Qualifikationsrahmen zugeordnet werden kann. URL: http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Main_doc/050218_QF_EHEA.pdf Stand: 26.03.2008

Europäischer Qualifikationsrahmen

Der Europäische Qualifikationsrahmen, kurz EQF (European Qualification Framework), „ist ein europäischer Rahmen, der die Zuordnung von Bildungsabschlüssen zu europäischen Niveaustufen ermöglichen soll“ (Fahle / Hanf 2005). Der Vorschlag für einen EQF sieht acht Niveaustufen, die sowohl die berufliche wie auch die Hochschulbildung umfassen. Es findet eine Orientierung an Lernergebnissen statt, die anhand der Begrifflichkeiten „Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen“ beschrieben werden. Zusätzlich werden informell erworbene Kompetenzen mit einbezogen. URL: http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/consultation_eqf_de.pdf Stand: 26.03.2008

Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse

Im Zusammenwirken der Hochschulrektorenkonferenz, Kultusministerkonferenz und dem Bundesministerium für Bildung und Forschung wurde am 21.04.2005 der "Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse beschlossen. Dieser definiert die Bachelor-, Master- und Promotionsebene. URL: http://www.kmk.org/doc/beschl/BS_050421_Qualifikationsrahmen_AS_Ka.pdf Stand: 26.03.2008

Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit

Der Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit ist der erste fachlich formulierte Qualifikationsrahmen in Deutschland und kann als Orientierungswerk und Anschlussinstrument für einen Qualifikationsrahmen Bildung und Erziehung im Lebenslauf dienen. URL:
http://www.ku-eichstaett.de/Fakultaeten/SWF/downloads/HF_sections/content/QR%20SArb.pdf Stand: 27.03.2008